教室对幼儿游戏介入策略好不好？实践数据来说话！

我就琢磨着教室对幼儿游戏介入策略到底好不光靠想可不行，得实践出真知。于是我就开始动手准备。

我先找了好几间教室，选了不同年龄段的小朋友，把他们分成了几个小组。然后，我就开始在不同的教室进行不同程度的介入实验。在有的教室，我会多参与小朋友们的游戏，给他们一些引导和建议；在有的教室，我就尽量少介入，让小朋友们自己玩。

在这个过程中，我那可是时刻盯着。拿着小本本，记录小朋友们的游戏表现，像他们玩游戏的时长，合作的情况，还有遇到问题时的反应等等。每天游戏结束后，我还会和小朋友们聊聊天，问问他们今天玩得开不开心，喜不喜欢老师在旁边参与。

这实践持续了好长一段时间，我收集了好多好多的数据。我把这些数据整理起来，进行了仔细的分析。结果发现，在适度介入的教室，小朋友们游戏的合作性提高了不少，有专家说过，幼儿在适度引导下合作能力能提升 30%左右，我这数据还真差不多。而且他们解决问题的能力也变强了。不过要是介入太多，小朋友们就有点依赖老师，自己的创造力就发挥不出来。

我得出教室对幼儿游戏的介入策略得适度，不能不管，也不能管太多。就像养花儿一样，水浇多了淹死，浇少了旱死，得找到那个合适的度。这样才能让小朋友们在游戏里既能玩得开心，又能学到东西。